ป.1 คณิตศาสตร์ (DLTV)
- Description
- Curriculum
- Reviews
ปีการศึกษา 2567/1
DLTV : https://dltv.ac.th/teachplan/lists/1/2000
ปีการศึกษา 2566/1 (1.19 เป็นต้นไป)
DLTV: https://dltv.ac.th/teachplan/lists/1/2000/MjU2NiAvIDE=
-
1
1.1) การนับและแสดงจำนวน 1 ถึง 5 และ 0 (1) (มีแบบฝึกหัด) -
2
1.2) การนับและแสดงจำนวน 1 ถึง 5 และ 0 (2) (มีแบบฝึกหัด)
-
3
1.3) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 1 และ 2 (มีแบบฝึกหัด)
-
4
1.4) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 3 และ 4 (มีแบบฝึกหัด)
-
5
1.5) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวน 5 และ 0 (มีแบบฝึกหัด)
-
6
1.6) ความสัมพันธ์ของจำนวน 1 ถึง 5 แบบส่วนย่อย – ส่วนรวม (มีแบบฝึกหัด)
-
7
1.7) การเปรียบเทียบจำนวน 1 ถึง 5 และ 0 (มีใบงาน)
-
8
1.8) การเรียงลำดับจำนวน 1 ถึง 5 และ 0 (มีแบบฝึกหัด)
-
9
1.9) การนับและแสดงจำนวนนับ 6 ถึง 10 (มีแบบฝึกหัด)
-
10
1.10) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 6 และ 7 (มีแบบฝึกหัด)
-
11
1.11) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 8 และ 9 (มีแบบฝึกหัด)
-
12
1.12) การอ่าน ตัวเลข ฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 10 (มีใบงาน)
-
13
1.13) การบอกจำนวน 1 ถึง 5 โดยไม่ต้องนับ
-
14
1.14) การบอกจำนวน 6 ถึง 10 โดยไม่ต้องนับ
-
15
1.15) การเปรียบเทียบจำนวน 1 ถึง 10 และ (มีแบบฝึกหัด)
-
16
1.16) การเรียงลำดับจำนวน 1 ถึง 10 และ 0 (มีแบบฝึกหัด)
-
17
1.17) ความสัมพันธ์ของจำนวน 6 ถึง 10 แบบส่วนย่อย-ส่วนรวม (มีแบบฝึกหัด)
-
18
1.18) การนับและแสดงจำนวน 11 ถึง 20 (มีแบบฝึกหัด)
-
19
1.19) การเขียน การอ่าน ตัวเลขฮินดู อารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 10 ถึง 14 (มีใบงาน)
-
20
1.20) การเขียน การอ่าน ตัวเลขฮินดู อารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 15 ถึง 20 -2566 (มีใบงาน)
-
21
1.21) การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับ 10 ถึง 20 ในรูปกระจาย -2566 (มีใบงาน)
-
22
1.22) หลัก ค่าของเลขโดดในหลักสิบ และหลักหน่วยของจำนวน 10 ถึง 20 -2566 (มีใบงาน)
-
23
1.23) การเปรียบเทียบจำนวน 1 ถึง 20 และการใช้เครื่องหมาย = ≠ 2566 (มีใบงาน)
-
24
1.24) การเปรียบเทียบจำนวน 1 ถึง 20 และการใช้เครื่องหมาย >< 2566 (มีใบงาน)
-
25
1.25) การเปรียบเทียบจำนวน 1 ถึง 20 โดยใช้เส้นจำนวน 2566 (มีใบงาน)
-
26
1.26) การเรียงลำดับจำนวน 10 ถึง 20 -2566 (มีใบงาน)
-
27
1.27) ความสัมพันธ์ของจำนวน 10 และ 11 แบบส่วนย่อย-ส่วนรวม -2566 (มีใบงาน)
-
28
1.28) ความสัมพันธ์ของจำนวน 12 ถึง 20 แบบส่วนย่อย-ส่วนรวม -2566 (มีใบงาน)
-
29
1.29) ทบทวนและสรุปการนับและแสดงจำนวนนับ 1 ถึง 20 และ 0 -2566 (มีใบงาน)
-
30
1.30) การบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ (1) - 2566 (มีใบงาน)
-
31
1.31) การบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ (2) -2566 (มีใบงาน)
-
32
1.32) การบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ (3) -2566 (มีใบงาน)
-
33
1.33) การบอกอันดับที่ -2566 (มีใบงาน)
-
34
1.34) การแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามตำแหน่ง -2566 (มีใบงาน )
-
35
1.35) การแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามตำแหน่ง และอันดับที่ -2566 (มีใบงาน)
-
36
1.36) การนำตำแหน่งและอันดับที่ไปใช้ -2566 (มีใบงาน)
-
37
2.1) ทบทวนการนับจำนวน การอ่าน ตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แสดงจำนวนไม่เกิน 10
-
38
2.2) การรวมจำนวนสองจำนวน
-
39
2.3) การบวกและการเขียนประโยค สัญลักษณ์การบวก 2566 (มีใบงาน)
-
40
2.4) การบวกด้วยศูนย์ -2566 (มีใบงาน)
-
41
2.5) การหาผลบวกโดยใช้เส้นจำนวน -2566 (มีใบงาน)
-
42
2.6) การหาผลบวกโดยใช้การวาดรูป -2566 (มีใบงาน)
-
43
2.7) ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย – ส่วนรวมกับการบวก -2566 (มีใบงาน)
-
44
2.8) การบวกจำนวนเดียวกัน 17 ก.ค. 66 (มีใบงาน)
-
45
2.9) การสลับที่ของการบวก -2566 (มีใบงาน)
-
46
2.10) การบวกที่ผลบวกเป็น 10 -2566 (มีใบงาน)
-
47
2.11) สถานการณ์การบวก -2566 (มีใบงาน )
-
48
2.12) การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวก และหาคำตอบ -2566 (มีใบงาน)
-
49
2.13) การแสดงวิธีหาคำตอบจากโจทย์ปัญหาการบวก -2566 (มีใบงาน)
-
50
2.14) การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก - ก.ค. 66 (มีใบงาน)
-
51
2.15) ทบทวนการหาผลบวกที่ผลบวกไม่เกิน 10 - ก.ค. 66
-
52
2.16) การลบโดยการเอาออกที่ตัวตั้งไม่เกิน 10 - ก.ค. 66 (มีใบงาน)
-
53
2.17) การลบโดยการเปรียบเทียบที่ตัวตั้งไม่เกิน 10 - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
54
2.18) การลบโดยใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
55
2.19) การลบด้วย 0 - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
56
2.20) การหาผลลบโดยใช้กรอบสิบ (Ten Frame) - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
57
2.21) การหาผลลบโดยใช้เส้นจำนวน - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
58
2.22) ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ - ส.ค. 66(มีใบงาน)
-
59
2.23) การนำความสัมพันธ์ของการบวก และการลบไปใช้ - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
60
2.24) สถานการณ์การลบ 15 ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
61
2.25) การแก้โจทย์ปัญหาการลบ - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
62
2.26) การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ - ส.ค. 66(มีใบงาน)
-
63
2.27) การสร้างโจทย์ปัญหาการลบจากประโยคสัญลักษณ์ - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
64
2.28) ทบทวนการหาผลลบ - การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า - ส.ค. 66
ทบทวนการหาผลลบ - การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดย ใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย – ส่วนรวม - การแก้โจทย์ปัญหาการลบ - การสร้างโจทย์ปัญหาการลบ จากภาพ และจากประโยคสัญลักษณ์
-
65
2.29) การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 10 2. การลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 10 - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
66
2.30) การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 20 (จำนวน 1 หลักกับจำนวน 1 หลัก) โดยการนับต่อและการใช้เส้นจำนวน - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
-
67
2.31) การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 20 (จำนวน 2 หลักกับจำนวน 1 หลัก) โดยการนับต่อและการใช้เส้นจำนวน - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การบวกจำนวนสองจำนวน สามารถหาผลบวกได้โดยการนับต่อ และการใช้เส้นจำนวนการเริ่มนับต่อจากจำนวนมากก่อนจะทำให้หาผลบวกได้รวดเร็ว
-
68
2.32) การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 20 โดย การทำให้ครบสิบ - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การทำให้ครบสิบทำให้หาผลบวกได้รวดเร็ว
-
69
2.33) การบวกจำนวนเดียวกัน ที่ผลบวกไม่เกิน 20 และการบวกจำนวน สองจำนวนที่ใกล้เคียงกัน - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การบวกจำนวนสองจำนวน สามารถหาผลบวกได้โดยการนับต่อ และผลบวกของจำนวนเดียวกันสองจำนวน ช่วยให้หาผลบวกของจำนวนใกล้เคียงได้เร็วขึ้น
-
70
2.34) การบวกจำนวน 3 จำนวน ที่ผลบวกไม่เกิน 20 - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การบวกจำนวนสามจำนวนจะบวกสองจำนวนใดก่อนก็ได้ แล้วบวกจำนวนที่เหลือ ผลบวกเท่ากัน
ถ้ามีสองจำนวนใดที่บวกครบสิบ ให้บวกสองจำนวนนั้นก่อนแล้วบวกจำนวนที่เหลือ
-
71
2.35) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง มากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20 โดยการเอาออก - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบโดยการเอาออกเป็นการนำจำนวนหนึ่ง(ตัวลบ) ออกจากจำนวนทั้งหมด(ตัวตั้ง) จำนวนที่เหลือคือผลลบ
-
72
2.36) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง มากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20 โดยการ ใช้เส้นจำนวน - ส.ค. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
สามารถใช้เส้นจำนวนในการหาผลลบ
-
73
2.37) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้งมากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20 โดยการหาจำนวนที่เพิ่มเข้ามา - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
74
2.38) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง มากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20เพื่อใช้ในการเปรียบเทียบ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
75
2.39) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง มากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20 โดยการเปรียบเทียบ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
76
2.40) การลบจำนวนสองจำนวนที่ตัวตั้ง มากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20โดยใช้ ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย – ส่วนรวม - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
77
2.41) การลบจำนวนสามจำนวนที่ตัวตั้งมากกว่า 10 แต่ไม่เกิน 20 - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
78
2.42) การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสัญลักษณ์การบวก - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
79
2.43) การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสัญลักษณ์การลบ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
80
2.44) โจทย์ปัญหาการบวก การลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 20 - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
81
2.45) โจทย์ปัญหาการบวก การลบ (สถานการณ์ที่มีคำว่ามากกว่า น้อยกว่า) - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
82
2.46) โจทย์ปัญหาการบวก การลบ (สถานการณ์ที่มีตัวไม่ทราบค่า) - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
83
2.47) การสร้างโจทย์ปัญหาจากแถบข้อความที่กำหนด - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
84
2.48) การสร้างโจทย์ปัญหาจากภาพ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
85
2.49) การสร้างโจทย์ปัญหาจากประโยคสัญลักษณ์ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
86
3.1) ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
87
3.2) ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
-
88
3.3) ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย (1) - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
สิ่งต่าง ๆ รอบตัว มักมีลักษณะเป็นรูปเรขาคณิตสามมิติ เช่น ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย เป็นต้น
-
89
3.4) ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย - 25 ก.ย. 66
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย เป็นรูปเรขาคณิตสามมิติ และสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวก็มีลักษณะเหมือนหรือคล้ายรูปเรขาคณิตสามมิติเหล่านั้น
-
90
3.5) รูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. รูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยมเป็นรูปเรขาคณิตสองมิติ
2. การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม พิจารณาจากขอบของรูป
3. การจำแนกรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยมใช้วิธีนับจำนวนด้าน หรือจำนวนมุมของรูป
- รูปสามเหลี่ยมมีด้าน 3 ด้าน และมุม 3 มุม
- รูปสี่เหลี่ยมมีด้าน 4 ด้าน และมุม 4 มุม
-
91
3.6) วงกลม และวงรี - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
วงกลมและวงรี เป็นรูปเรขาคณิตสองมิติที่ไม่มีด้านและไม่มีมุม เส้นขอบของรูปมีลักษณะโค้งเช่นเดียวกัน แต่วงรีจะมีลักษณะยาวรีคล้าย ๆ ขอบจานเปล หรือรูปไข่
-
92
3.7) รูปเรขาคณิตสองมิติและรูปเรขาคณิตสามมิติ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
รูปเรขาคณิตสามมิติกับรูปเรขาคณิตสองมิติที่มีความต่างกัน รูปเรขาคณิตสามมิติมีความหนา แต่รูปเรขาคณิต
สองมิติไม่มีความหนา -
93
3.8) การเขียนรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี โดยใช้แบบของรูปเรขาคณิตสองมิติ - ก.ย. 66 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเขียนรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี อาจใช้แบบของรูปช่วยในการเขียนจะทำให้ได้รูปที่ถูกต้องสมบูรณ์
-
94
3.9) การเขียนรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี โดยใช้สิ่งต่าง ๆ เป็นแบบ (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเขียนรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี อาจใช้สิ่งต่าง ๆ เป็นแบบได้
-
95
3.10) รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว เมื่อมองจากขอบนอกแล้ว อาจมีลักษณะคล้ายรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม หรือวงรี หรือรูปหลายรูปประกอบกัน
-
96
1.1) ทบทวนจำนวนนับ 1 ถึง 20 และ 0 - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. จำนวนใช้บอกปริมาณของสิ่งต่างๆ
2. จำนวน 1 ถึง 20 เป็นจำนวนนับ ที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 เป็น 1, 2, 3,... ,20 ตามลำดับ
3. 1 ถึง 9 เป็นจำนวนนับที่มีหนึ่งหลัก และ 10 ถึง 20 เป็นจำนวนนับที่มีสองหลัก
4. ตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทยเป็นสัญลักษณ์ทีใช้เขียนแสดงจำนวน
-
97
1.2) รายการ จำนวนนับ 10 20 30 … 100 - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. สิบ ยี่สิบ สามสิบ...หนึ่งร้อย เป็นการนับเพิ่มทีละสิบตามลำดับ
2. ตัวเลขฮินดูอารบิก 10 20 30 … 100 ตัวเลขไทย ๑๐ ๒๐ ๓๐ … ๑๐๐ เป็นสัญลักษณ์ที่ใช้เขียนแสดงจำนวน โดยเขียนเป็นตัวหนังสือได้ สิบ ยี่สิบ สามสิบ ... หนึ่งร้อย ตามลำดับ
-
98
1.3) จำนวนนับ 21 ถึง 30 - พ.ย. 67 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. จำนวนนับ 21 ถึง 30 เป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง เขียนแสดงจำนวนด้วยตัวเลขฮินดูอารบิก 21 22 23 ... 30 ตัวเลขไทย ๒๑ ๒๒ ๒๓ ... ๓๐ และตัวหนังสือ ยี่สิบเอ็ด ยี่สิบสอง ยี่สิบสาม ... สามสิบ ตามลำดับ
2. จำนวนที่มากว่าสิบ และลงท้ายด้วย 1 จะออกเสียง “เอ็ด” เช่น 21 อ่านว่า ยี่สิบเอ็ด
-
99
1.4) จำนวนนับ 31 ถึง 50 - พ.ย. 67 (มีใบงาน)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. จำนวนนับ 31 ถึง 50 เป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง เขียนแสดงจำนวนด้วยตัวเลขฮินดูอารบิก 31 32 33 ... 50 ตัวเลขไทย ๓๑ ๓๒ ๓๓ ... ๕๐ และตัวหนังสือ สามสิบเอ็ด สามสิบสอง สามสิบสาม ... ห้าสิบ ตามลำดับ
2. จำนวนที่มากว่าสิบ และลงท้ายด้วย 1 จะออกเสียง “เอ็ด” เช่น 31 41 อ่านว่า สามสิบเอ็ด สี่สิบเอ็ด ตามลำดับ
-
100
1.5) จำนวนนับ 51 ถึง 100 - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. จำนวนนับ 51 ถึง 100 เป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง เขียนแสดงจำนวนด้วยตัวเลขฮินดูอารบิก 51 52 53 ... 100 ตัวเลขไทย ๕๑ ๕๒ ๓๕ ... ๑๐๐ และตัวหนังสือ ห้าสิบเอ็ด ห้าสิบสอง ห้าสิบสาม ... หนึ่งร้อย ตามลำดับ
2. จำนวนที่มากว่าสิบ และลงท้ายด้วย 1 จะออกเสียง “เอ็ด” เช่น 51 61 71 81 91 อ่านว่า ห้าสิบเอ็ด หก สิบเอ็ด เจ็ดสิบเอ็ด แปดสิบเอ็ด เก้าสิบเอ็ด ตามลำดับ
-
101
1.6) หลักและค่าของเลขโดด ในแต่ละหลักของจำนวนนับไม่เกิน 100 - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. 10 11 12 ... 99 เป็นจ ำนวนนับที ่มีสองหลัก เลขโดดทำงขวำอยู ่ในหลักหน่วย เลขโดดทำงซ้ำยอยู ่ใน หลักสิบ
2. เลขโดด 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ในหลักหน่วยมีค่ำเป็น 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ตำมล ำดับ และ เลขโดด 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ในหลักสิบ มีค่ำเป็น 10 20 30 …90 ตามลำดับ
3. 100 เป็นจำนวนนับที่มีสามหลัก เลขโดด 0 ในหลักหน่วยมีค่าเป็น 0 เลขโดด 0 ในหลักสิบมีค่าเป็น 0 และเลข โดด 1 ในหลักร้อย มีค่าเป็น 100
-
102
1.7) การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 ในรูปกระจาย - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. การเขียนแสดงจำนวนสองหลักในรูปกระจายเป็นการเขียนในรูปการบวกของค่าของเลขโดดในหลักสิบกับค่าของเลขโดดในหลักหน่วย
2. การเขียนแสดงจำนวน 100 ในรูปกระจาย เป็นการเขียนในรูปการบวกของค่าของเลขโดดในหลักร้อย กับค่าของเลขโดดในหลักสิบกับค่าของเลขโดดในหลักหน่วย
-
103
1.8) การเปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 สองจำนวน (1) - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวน
- ถ้าจำนวนหลักไม่เท่ากัน จำนวนที่มีจำนวนหลักมากกว่า จะมากกว่าอีกจำนวนหนึ่ง
- ถ้าจำนวนหลักเท่ากัน ให้พิจารณาเลขโดดในหลักสิบก่อน เลขโดดในหลักสิบของจำนวนใดมากกว่าจำนวนนั้น จะมากกว่า
-
104
1.9) การเปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 สองจำนวน (2) - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเปรียบเทียบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักให้เปรียบเทียบเลขโดดในหลักสิบก่อนถ้าเลขโดดในหลักสิบ เท่ากัน ให้พิจารณาเลขโดดในหลักหน่วย เลขโดดในหลักหน่วยของจำนวนใดมากกว่าจำนวนนั้นจะมากกว่า
-
105
1.10) การเรียงลำดับจำนวนนับที่ไม่เกิน 100 สามจำนวน - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเรียงลำดับจำนวนทำได้โดยหาจำนวนที่มากที่สุด และน้อยที่สุดก่อน อาจพิจารณาจากค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก แล้วเรียงลำดับจากน้อยไปมากหรือมากไปน้อย
-
106
1.11) การเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน 100 สี่ถึงห้าจำนวน - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเรียงลำดับจำนวนทำได้โดยหาจำนวนที่มากที่สุด และน้อยที่สุดก่อน จากนั้นนำจำนวนที่เหลือมาเปรียบเทียบกัน แล้วเรียงลำดับจากน้อยไปมากหรือจากมากไปน้อย
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้
-
107
1.12) จำนวนรอบตัว - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การเขียน การอ่าน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับ 21 ถึง 100การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนไม่เกิน 100 ในรูปกระจาย เป็นการเขียนในรูปการบวกของค่าในหลัก สิบกับจำนวนหน่วย 11 12 ... 99 เป็นจำนวน ที่มีสองหลัก เลขโดดทางขวาอยู่ในหลักหน่วย เลขโดดทางซ้ายของหลักหน่วยอยู่ในหลักสิบจำนวนสองจำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกัน จะเท่ากัน มากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากัน อย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียวเท่านั้น การเรียงลำดับจำนวน ทำได้โดยพิจารณาจำนวนที่มากที่สุดและจำนวนน้อยที่สุดแล้วนำจำนวนที่เหลือมาเปรียบเทียบ แล้วเรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมาก หรือมากไปน้อย
-
108
2.1) การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 20 - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. การบวกเป็นการนับรวมของสิ่งต่าง ๆ ตั้งแต่ 2 สิ่งขึ้นไป
2. การบวกจำนวนสองจำนวนสามารถหาผลบวกได้โดยใช้การนับต่อ การทำให้ครบสิบ การบวกจำนวนสองจำนวนที่ใกล้เคียงกัน หรืออาจใช้เส้นจำนวนในการหาผลบวก
3. การบวกจำนวนสามจำนวนให้บวกสองจำนวนก่อนแล้วจึงบวจำนวนที่เหลือ โดยอาจหาผลบวกของจำนวนสองจำนวนที่ครบสิบก่อนจากนั้นจึงนำผลบวกไปรวมกับจำนวนที่เหลือ -
109
2.2) การบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวน
แบบส่วนย่อย – ส่วนรวม -
110
2.3) การบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวน
แบบส่วนย่อย – ส่วนรวม -
111
2.4) การบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 มีการทด - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม ทั้งนี้จำนวนที่เป็นส่วนย่อยอาจเขียนเป็นจำนวนใดก็ได้เพื่อง่ายต่อการหาผลบวก
-
112
2.5) การหาผลบวกโดยการตั้งบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 และไม่มีการทด - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลบวกโดยการตั้งบวก ไม่มีการทดต้องเขียนเลขโดดในหลักเดียวกันให้ตรงกัน แล้วจึงนำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน
-
113
2.6) การหาผลบวกโดยการตั้งบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 และมีการทด - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลบวกของจำนวนสองจำนวนโดยการตั้งบวก ต้องเขียนเลขโดดในหลักเดียวกันให้ตรงกัน แล้วจึงนำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกในหลักหน่วยเป็น 1 สิบ หรือมากกว่า 1 สิบ ต้องทด 1 สิบไปรวมกับจำนวนในหลักสิบ
-
114
2.7) การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. การบวกจำนวนสามจำนวนให้บวกสองจำนวนก่อนโดยบวกจำนวนคู่ใดก่อนก็ได้แล้วจึงบวกจำนวนที่เหลือ
2. การบวกจำนวนสามจำนวนโดยการตั้งบวกใช้วิธีการเดียวกันกับการบวกจำนวนสองจำนวน คือ บวกจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน -
115
2.8) การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวก อาจทำได้โดยการนับต่อหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน
-
116
2.9) กิจกรรมผลบวกของหนู - พ.ย. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. การหาผลบวกของจำนวนอาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวมหรือการตั้ง
2. การหาตัวไม่ทราบค่าของประโยคสัญลักษณ์การบวก คือ การหาค่าของจำนวนที่ทำให้ประโยคสัญลักษณ์การบวกนั้นเป็นจริง -
117
2.10) ทบทวนการลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 20 2 ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. จำนวนของสิ่งต่าง ๆ ทั้งหมด เมื่อเอาออกไปจำนวนหนึ่ง สามารถหาจำนวนที่เหลือได้ด้วยการลบ
2. การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนว่ามากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากันเท่าไร ทำได้ด้วยการลบ โดยจำนวนที่มากกว่าเป็นตัวตั้ง จำนวนที่น้อยกว่าเป็นตัวลบ
3. จำนวนทั้งหมดที่เป็นการรวมของจำนวนสองจำนวน เมื่อรู้จำนวนหนึ่งในสองจำนวนนั้น สามารถหาอีกจำนวนหนึ่งได้ด้วยการลบ โดยจำนวนทั้งหมดเป็นตัวตั้ง
4. สามารถใช้การวาดรูป ใช้เส้นจำนวน หรือใช้การนับต่อ ช่วยในการหาผลลบ
-
118
2.11) การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักไม่มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การเอาออกแล้วหาจำนวนที่เหลือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม หรือใช้การนับถอยหลัง
-
119
2.12) การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักไม่มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การเอาออกใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม การเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนนั้นว่าต่างกันเท่าไหร่ การนับต่อ หรือการนับถอยหลัง
-
120
2.13) การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบของจำนวนสองหลักด้วยจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การเอาออกแล้วหาจำนวนที่เหลือ การนับถอยหลัง หรือการใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม
-
121
2.14) การลบจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบของจำนวนสองหลักด้วยจำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การเอาออกแล้วหาจำนวนที่เหลือ การนับถอยหลัง หรือการใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม
-
122
2.15) การหาผลลบโดยการตั้งลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 ไม่มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบโดยการตั้งลบ ต้องเขียนเลขโดดในหลักเดียวกันให้ตรงกัน แล้วจึงนำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน
-
123
2.16) การหาผลลบโดยการตั้งลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 มีการกระจาย - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาผลลบโดยการตั้งลบต้องเขียนเลขโดดในหลักเดียวกันให้ตรงกัน แล้วจึงนำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ถ้าในหลักหน่วยตัวตั้งน้อยกว่าตัวลบต้องกระจายจำนวนจากหลักสิบไปหลักหน่วย
-
124
2.17) ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
จำนวนสองจำนวนบวกกัน ผลบวกที่ได้ลบด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่งในสองจำนวนนั้น ผลลบคือจำนวนอีกจำนวนหนึ่ง
-
125
2.18) การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ (1) - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ อาจใช้วิธีการนับต่อ การนับถอยหลัง เดาและตรวจสอบ หรือใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ
-
126
2.19) การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ (2) - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การบวกและประโยคสัญลักษณ์การลบ อาจใช้วิธีการนับเพิ่มหรือนับลดทีละ 10 หรือใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ
-
127
2.20) อะไรเอ่ยที่หายไป ? - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิด หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผลการสร้างโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
-
128
2.21) ทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 20 และการสร้างโจทย์ปัญหา - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิด หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผล การสร้างโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
-
129
2.22) สถานการณ์การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
เรื่องราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เห็นถึงการนำจำนวนมารวมกัน เป็นสถานการณ์การบวก สามารถเขียนแสดงด้วยประโยคสัญลักษณ์การบวก
-
130
2.23) สถานการณ์การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 ที่มีคำว่ามากกว่าหรือน้อยกว่าในสถานการณ์ - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
เรื่องราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เห็นถึงการนำจำนวนมารวมกัน เป็นสถานการณ์การบวก สามารถเขียนแสดงด้วยประโยคสัญลักษณ์การบวก
-
131
2.24) สถานการณ์การลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
เรื่องราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เห็นถึงการเอาออก เปรียบเทียบ หาส่วนต่างกัน เป็นสถานการณ์การลบ สามารถเขียนแสดงด้วยประโยคสัญลักษณ์การลบ
-
132
2.25) สถานการณ์การลบที่ตัวตั้งไม่เกิน 100 ที่มีคำว่ามากกว่าหรือน้อยกว่าในสถานการณ์ -ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
เรื่องราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เห็นถึงการเอาออก เปรียบเทียบ หาส่วนต่างกัน เป็นสถานการณ์การลบ สามารถเขียนแสดงด้วยประโยคสัญลักษณ์การลบ
-
133
2.26) การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 100 - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิดหาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
-
134
2.27) การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 100 จากสถานการณ์ที่มีคำว่ามากกว่า - ธ.ค. 67 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิดหาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
-
135
2.28) การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 100 จากสถานการณ์ที่มีคำว่า น้อยกว่า - ม.ค. 68 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิด หาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
-
136
2.29) การแก้โจทย์ปัญหาการบวกโจทย์ปัญหาการลบจากสถานการณ์ที่มีตัวไม่ทราบค่า (1) - ม.ค. 68 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิด หาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
-
137
2.30) การแก้โจทย์ปัญหาการบวก โจทย์ปัญหาการลบจากสถานการณ์ที่มีตัวไม่ทราบค่า (2) - ม.ค. 68 (แบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิด หาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
-
138
2.31) การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ - ม.ค. 68 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การสร้างโจทย์ปัญหา ต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ที่สร้างต้องมีความเป็นไปได้
-
139
2.32) การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากประโยคสัญลักษณ์ - ม.ค. 68 (มีแบบฝึกหัด)
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การสร้างโจทย์ปัญหา ต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ที่สร้างต้องมีความเป็นไปได้
-
140
2.33) กิจกรรม BINGO โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ - ม.ค. 68
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิดหาคำตอบ และตรวจสอบคำตอบ
Google